Un copil este o repetiție și o reflectare a părinților și a ordinii familiale; educația sa începe literalmente din primele zile. Micul creier absoarbe gesturile, intonațiile și emoțiile adulților pentru a pregăti cele mai eficiente reacții. Setul de bază al conexiunilor psiho-neurale din creier se formează înainte de vârsta de 5-6 ani, iar apoi copilul se dezvoltă intelectual, fizic și percepe standarde morale, dar este regulile și modalitățile fundamentale de comunicare pe care le învață în copilăria preșcolară. instrucție 1 În.
Am avut intenții bune..
Fiecare părinte își educă copilul pornind de la premisa că trebuie să îi ofere cele mai bune condiții de trai, cele mai utile activități, cele mai stimulative din punct de vedere educațional și cea mai gustoasă și sănătoasă hrană. Folosește multe impresii stereotipate și depășite și nu este dispus să fie critic cu privire la cunoștințele și obiceiurile sale. Prin urmare, părinții fac o mulțime de lucruri inutile, nefolositoare, încrezători că s-au străduit atât de mult cât ar fi trebuit.
Mamele tinere nu înțeleg de ce cumpără o grămadă de cărți și jucării de dezvoltare, își duc copilul la o școală de dezvoltare timpurie, altfel el va „cădea fără speranță” în spatele celorlalți. Și apoi priviți cu groază cum copilul urăște activitățile organizate până în clasa întâi, pentru că atunci când avea 3-4 ani, voia să alerge și să ungă plastilină pe pereți, nu să exerseze bastoane și aritmetică mentală. Este inuman, antipedagogic, antifiziologic.
Apoi, copilul studiază și învață de dimineața până seara (aparent, conform preceptelor bunicului lui Lenin), participă la cluburi și secții și face o mulțime de proiecte inutile și fără sens. Și visează să meargă cu cortul și să învețe cum să facă focul. Și, din nou, urăște liniștit ordinea școlară cu toate fibrele sufletului său. O mamă îngrijorată se întreabă de ce un copil excelent nu a realizat nimic până la 30 de ani. El este doar obișnuit să ia numai note de 10 și de aceea îi este frică să nu greșească, să facă un lucru greșit, să pară prost, așa că nu are șanse să obțină o carieră prestigioasă, e nevoie de lideri, nu de tocilari.
Cele mai importante abilități și atitudini în copilărie
Să discutăm despre atitudinile educaționale universale cu copiii cu vârste cuprinse între 3 și 7 ani, când copilul interacționează activ cu lumea din jurul său, își definește propriile limite, dar are încredere necondiționată în părinții și în general în bătrânii săi. instrucție 1 În. Atitudinea este un semnal din partea adulților, care se transformă în structura mentală a copilului, devine un motiv și o convingere internă și determină direcția și rezultatul gândurilor și acțiunilor.
Atitudini cognitiv-intelectuale– Ideea generală este de a acumula nu volumul de cunoștințe, ci numărul de abilități de învățare și cognitive. Copilul nu trebuie doar să memoreze exemple și răspunsuri, ci și să folosească diferite modalități de rezolvare, să aplice diferite moduri de gândire, operații logice. Poate să observe, să analizeze, să compare, să generalizeze, să interpreteze, să evalueze, să prezică și să efectueze alte acte mentale.
Atitudini comportamentale-voință– Are ca scop dezvoltarea unui sistem motivațional personal. Copilul ar trebui să ia decizii în mod conștient, să-și controleze performanța și să corecteze rezultatele, să-și asume responsabilitatea personală și colectivă. Insensibilitate, receptivitate, capacitate de reacție, doership – proprietăți principale ale conștiinței copilului, care este adaptat pentru a primi cunoștințe de la adulți cât mai curând posibil. Prin urmare, repetarea repetată a faptelor, a regulilor și a acțiunilor devine baza modelului comportamental în copilărie, până când copilul începe să reproducă automat abilitățile învățate.
Atitudini emoționale și emoționale– probabil principalul domeniu de dezvoltare mentală în copilărie, care determină conținutul și natura jocului, a comunicării și a activităților cognitive. Copilul evaluează inițial o situație la un nivel „bun-rău”, iar scala de evaluare devine treptat mai complexă. Încearcă în permanență să evalueze și să clasifice totul, cine este la conducere, ce este mai important, cum să acționeze cel mai bine, ce personaje îi plac cel mai mult…
Atitudinile părinților pătrund treptat în mintea și subconștientul copilului, determinând starea de spirit și starea psihologică și chiar multe dintre abilitățile sale naturale. Influențează gândirea și comportamentul, stabilesc obiective și determină cum să le atingă, de aceea sunt adesea numite declarații de obiective. Tocmai atitudinile sunt „mecanismul de transmisie” între blocurile din structura psihicului, cum ar fi nevoile și necesitatea de a le satisface.
Funcția atitudinii părinților este de a educa copilul într-un mod cuprinzător și echilibrat:
Educațional – dobândirea și consolidarea de noi cunoștințe, competențe și abilități
de dezvoltare – dezvoltarea unor indicatori psihofiziologici corespunzători vârstei;
educațional – hrănirea sentimentelor și emoțiilor, o atitudine pozitivă față de lumea înconjurătoare;
Adaptiv – se adaptează la modelul social actual de comunicare;
motivaționale – stabilirea priorităților și a obiectivelor de viață, capacitatea de a realiza ceea ce își doresc;
cumulativ – transmiterea și acumularea experienței de viață, familiarizarea cu normele și regulile morale;
metodologice – învățarea unor reguli semnificative de comunicare și comportament, interacțiunea cu alte persoane.
În plus, setările au o funcție de evaluare și control, adică verifică și evaluează ceea ce se întâmplă în conformitate cu percepțiile și convingerile lor interioare și corectează rezultatele. A avea atitudini ajută copilul să reacționeze în mod adecvat la diferite situații și fenomene.
Regulile de comunicare cu copilul
Este la latitudinea părinților să decidă ce stil de comunicare învață copilul: autoritar, dominant, supus sau încrezător, partener, responsabil. În copilărie, copilul are încredere necondiționată în părinții săi și încearcă să urmeze toate instrucțiunile. Acest lucru impune obligații pedagogice suplimentare pentru a dezvălui potențialul interior al copilului, condițiile prealabile pentru o dezvoltare armonioasă, predispoziția de a desfășura anumite activități și sarcini, inclusiv cele comunicative, educaționale și creative.
Acționând proporțional cu vârsta și abilitățile lor personale, fără a idealiza sau critica fără motiv. Un copil preșcolar diferă de o persoană mai matură prin faptul că nu are încă mecanismele de apărare psihologică adecvate și nu poate rezista presiunilor adulților. Scopul educației este de a modela un copil într-un model constructiv, productiv de comunicare și comportament, nu unul „protestatar”, ultimatumatic.
Utilizați o formă de dialog cu feedback, și nu doar pentru a obține ascultare. Copilul trebuie să acționeze conștient, responsabil și să aibă reacții de comunicare și comportament adecvate. Dacă adulții își ridică vocea, ceea ce nu este neobișnuit în viața de familie, copiii nu ar trebui să se ascundă sub pat, ci să întrebe ce sa întâmplat și de ce nu le place să comunice pe un astfel de ton. instrucție 1 În cazul în care.
Comparați un copil doar cu el însuși, nu cu alți copii sau cu idei perfecte de mici genii și talente. Poți spune: „Astăzi ai cântat mai fluent și aproape fără greșeli”, inacceptabil: „Mozart, la vârsta ta, dădea deja concerte în fața regalității…”. În acest mod de comunicare se pierde orice motivație: „toate insulele sunt deschise de mult timp”, nu mai există nici o modalitate de a-l ajunge din urmă pe Mozart.
Judecați cu blândețe acțiunile unui copil, nu personalitatea lui: este mult mai bine să spui „Aplicația ta arată puțin dezordonată, hai să o refacem împreună” decât „Știam că nu ești suficient de isteț să lipești trei cercuri”. Nu degeaba proverbul spune „spune-i unui om de o sută de ori porc, dar de prima sută de ori va mârâi” – orice cuvinte și aprecieri ale părinților sunt percepute de un copil ca fiind adevărate, adevărate.
Încurajați responsabilitatea și independența, Dacă repetați mereu „este prea devreme pentru tine să faci asta”, „vei crește și vei înțelege” etc., de unde va primi copilul curiozitatea și interesul, cum va învăța să folosească diferite abilități…. Când lucrați la teste, dați-i copilului o bucată de prăjitură, când faceți curățenie, dați-i un șervețel umed, chiar dacă lasă dungi pe oglindă.
Încurajați, identificați ce este bun, motivațiPrin atitudini pozitive. Comparați cum sună: „Dacă îți poți face temele la engleză în jumătate de oră, putem merge la cinema și la o gelaterie”. Sau: „Dacă nu-ți faci temele, nu vom ieși în oraș”. După cum se spune, nu am vrut, pentru că atunci acești părinți au o manieră de a reproșa copilului cu care au grijă: „Am făcut totul pentru tine, iar tu ești inconștient, nerecunoscător, nu încerci să răspunzi”.
Copilul își amintește și învață rapid noi informații și tehnici de comunicare, încearcă să obțină atenție și laude prin repetarea sugestiilor și convingerilor părinților. Copilul ar trebui să crească folosind propriile dorințe și motive, idei și dispoziții, mai degrabă decât să copieze povestea de viață a părinților săi.
Dacă nu ați fost niciodată la un meci de fotbal sau nu v-ați uitat la furnici la microscop, nu înseamnă că nici copilul dumneavoastră nu ar trebui să o facă. Și viceversa, pentru a impune o responsabilitate excesivă, o mulțime de sarcini și activități prin metoda „lasă-l să facă totul” este, de asemenea, greșit și ineficient.
