Cum să pregătești un eseu.

O expunere face acum parte din curriculum obligatoriu pentru examenul de stat unificat în clasa a 9-a, iar rezultatele școlarilor care scriu, conform statisticilor, lasă mult de dorit. instrucție 1.

Narațiunea în sine, dacă o păstrezi scurtă și la obiect, ocupă o poziție intermediară între un dictat riguros și un eseu pe deplin creativ. Ascultați cu atenție textul pregătit, înțelegeți sensul și esența acestuia și puneți-l în scris. Dacă privești cu atenție procesul de expunere, acesta este cu siguranță mai ușor decât dictarea. Deoarece cuvintele de care nu sunteți sigur pot fi înlocuite cu cuvinte de care sunteți sigur, dar apropiate ca sens. În plus, nu este necesar un efort literar creativ suplimentar, așa cum cere eseul.

Acest articol va discuta ce tehnici și tehnici vă vor permite să vă pregătiți pentru a scrie un eseu la cel mai înalt nivel.

O schiță generală a schiței

Aceste sfaturi sunt date de mulți profesori înainte de a scrie un eseu și nu sunt un fel de „cunoștințe secrete”, dar pentru grămada de afaceri generale și alte precepte de la profesor, ele pot „trece prin” elevul și nu pot fi înregistrate de el. instrucție 1 În. În această lucrare, acestea vor fi prezentate în următoarea schemă:

1. Acordați atenție maximă ascultării textului, propus pentru prezentare. În acest proces, ar trebui să încercați să identificați tema și formularea stilistică a textului și să vă alegeți singuri propozițiile cheie.

2. Participă activ la discutarea textului.Dacă i se oferă ocazia, participă la povestirea textului. Cu această abordare, asimilarea materialului în minte va merge mult mai bine, iar detaliile vor rămâne în memorie pentru o perioadă lungă de timp. Însuși procesul de povestire și de participare la discuția despre audiență va crea o sarcină suplimentară sub forma unor niveluri mai ridicate de hormoni care mobilizează o muncă mai activă a creierului.

3. După aceea, toți elevii din clasă trebuie să elaboreze un plan narativ. Planul ar trebui să fie scris într-o schiță pentru a angaja activitatea memoriei vizuale și mecanice. Cel mai bine este să scrieți planul sub forma unor subtitluri cheie, lăsând spații semnificative între ele. În aceste spații, după o a doua lectură a textului, scrieți cuvintele, expresiile și propozițiile cheie referitoare la subiectele din subtitlu.

4. Nu este în niciun caz necesar să încercați să scrieți totul cuvânt cu cuvânt cu profesorul. Viteza de citire este mult mai mare decât capacitatea de a lua notițe, iar creierul are o singură sarcină de îndeplinit în toată munca intelectuală. Deci, în timp ce mintea ta este fixată pe scrierea unei propoziții, următoarele două, sau chiar trei, lecturi nu vor fi fixate în mintea ta. În schiță, numele, locurile și descrierile cheie ale evenimentelor ar trebui să fie scrise sub paragrafe. Acest format de înregistrare facilitează reproducerea întregului text.

5. După efectuarea lucrărilor pregătitoare, textul trebuie mai întâi redactat într-un draft. După acest proces, ar trebui să o citiți cu atenție de mai multe ori pentru a descoperi faptele și detaliile care au fost omise.

6. Uneori, după ce toată lumea a scris o schiță, profesorul cheamă unul dintre elevi să o citească cu voce tare în fața întregii clase. Ar trebui să vă ascultați foarte atent colegul de clasă; el sau ea ar putea să vă semnaleze detalii care au fost omise din schița dumneavoastră.

7. Verificarea „tehnicii”– ortografie și punctuație. Chiar și o lucrare bine scrisă și apropiată de textul sursă nu ar fi demnă de note mari dacă nu este bine realizată. În cazul în care există îndoieli cu privire la ortografia unor cuvinte sau la regulile de punctuație, puteți profita de expunere prin înlocuirea unor cuvinte apropiate ca sens, dar care nu ridică probleme de ortografie și simplificați propoziția prin rezolvarea problemelor de punctuație.

8. Rescrieți textul cu calm și cu atenție, cât mai atent posibil, evitând orice pete în text.

Tehnici de scriere

Următoarele tehnici sunt permise în redactarea unei schițe:

1. Substituția este tehnica prin care cuvintele individuale sunt înlocuite cu sensuri comune. De exemplu – „școlarii și școlărițele sunt elevi”, „mama și tata sunt părinți”.

2. Fuziunea este o tehnică prin care două propoziții pot fi unite într-una singură, atâta timp cât sensul textului este același. De exemplu – „Sasha a venit la școală înaintea celorlalți. Deși Sașa a venit la școală mai devreme decât toți ceilalți, a întârziat la prima lecție.

3. Expresia este o tehnică prin care, dacă într-o propoziție există o serie lungă de conjuncții și repetiții, acestea sunt eliminate, iar propoziția este prezentată într-o formă prescurtată, fără a-și pierde sensul. De exemplu – „Orice angajat responsabil și competent trebuie să își îndeplinească sarcinile de serviciu cât mai bine posibil” este prescurtat în „Orice angajat trebuie să își îndeplinească sarcinile de serviciu”.

Cum să evitați greșelile

Toată munca pregătitoare înainte de scriere se face nu pentru acțiunea în sine, ci ca un fel de asigurare împotriva unor posibile erori. De aceea, este important să îi acordăm atenție și să nu o tratăm ca pe o bifă.

1. Trebuie să vă țineți de plan.O schiță nu se face de dragul planificării, ci ca un ghid pentru scrierea unui eseu. În cazul în care numărul de paragrafe din text este mai mic sau mai mare decât numărul de paragrafe din plan, nota pentru conținut poate fi scăzută.

2. Nu trebuie să înfrumusețați textul cu „delicii literare” personale. Evitați să adăugați în material cuvinte sau expresii care cu siguranță nu se regăsesc în textul propriu-zis și care nu se încadrează în categoriile metodei de substituire. O schiță nu este un format de eseu și trebuie să se țină cont de acest lucru.

3. Este o practică obișnuită în rândul profesorilor să scrie pe tablă cuvinte complexe care sunt incluse într-o schiță și care nu sunt predate în programa școlară. Trebuie să te asiguri că le folosești atunci când îți scrii eseul, de preferință fără să sari peste vreuna dintre ele.

4. Înlocuiți cuvintele dacă nu sunteți sigur de ortografie. De asemenea, gândiți-vă să înlocuiți structura propoziției atunci când aveți îndoieli cu privire la punctuație.

5. Verificați cu atenție textul,Citiți cu atenție cuvintele și țineți minte regulile de ortografie, punctuație și structura propoziției. Dacă este necesar și dacă textul nu este imediat inteligibil, merită să-l citiți de mai multe ori.

6. Evitați să vă grăbiți și să vă agitațiatunci când scrie un eseu și nu trebuie să fie distras de gânduri și activități străine atunci când face acest lucru.

Cele mai frecvente greșeli făcute de elevii contemporani atunci când scriu un eseu

Copiii din ziua de azi, din cauza modului în care citesc informația, întâmpină dificultăți în a comunica în scris textele care le-au fost transmise. Deși scrierea eseului a făcut parte din curriculum încă din școala primară, problemele și erorile de bază rămân pentru aproape toți elevii. Există trei probleme principale cu erori în scrierea unui eseu, să le luăm în considerare.

Adesea, elevii încearcă să reproducă în scris întregul text, notarea cuvintelor introductive, fără a omite construcțiile secundare din text și fără a dubla părțile de vorbire de serviciu. Ca urmare, copilul încetează să mai țină pasul cu textul citit, esența materialului se pierde și sensul a ceea ce este scris își pierde integritatea.

Aceasta este cea mai frecventă greșeală. În mod normal, textele pe care le folosiți într-un eseu conțin explicații lungi despre natura lucrurilor și problemele legate de acestea, exprimate din punctul de vedere al scriitorului. În consecință, este esențial să se păstreze firul gândirii pe parcursul textului.

Încercarea de a „stenografia” un întreg text în spatele cititorului duce inevitabil la pierderea uneia sau chiar a mai multor coerențe semantice. În plus, cerințele eseului implică exact concizia textului propus. Pe această bază, toate încercările de a repeta textul cuvânt cu cuvânt sunt condamnate dinainte la o notă mică la test.

În acest fel, chiar dacă copilul este adeptul „stenogramei” la viteze „supersonice” și reușește să scrie totul după cititor, nu va primi note maxime pentru munca sa. Pentru că, în conformitate cu criteriile de compresie semantică a textului, rezultatul va fi zero. Un astfel de punct este inclus în notele de la examenul de eseu, iar examinatorul este obligat să țină cont de el la calcularea notelor.

Principala regulă pentru a evita această capcană este că reproducerea cuvânt cu cuvânt a textelor nu rezolvă sarcina de expunere. Atunci când vă pregătiți pentru un eseu, ar trebui să învățați să puneți în alte cuvinte ceea ce ați auzit. Pentru a exersa această abilitate, în cazul în care există o problemă, trebuie să se folosească texte scurte de 100-150 de cuvinte și să se citească copilului, invitându-l apoi să le pună în scris cu propriile cuvinte.

Vocabularul și gama de expresii ale școlarului modern este foarte departe de limbajul acelor opere și autori care sunt sugerate sub forma unei expuneri. Pe baza acestei realități, sensul unor fraze este elementar „intraductibil” pentru un copil modern, fiind complet de neînțeles pentru el. Adesea, ele sunt citate ca dovadă a ideilor prezentate într-un text.

Alegoriile, alegoriile, trimiterile la gânditori celebri din secolele trecute și aforismele lor în elevii moderni nu pot provoca decât o tristă nedumerire în multe cazuri.

Ar putea fi două sfaturi. Primul cheamă să implice copilul în citirea clasică a literaturii, iar al doilea mobilizează eforturile adulților apropiați de elev pentru a explica toate întoarcerile de vorbire și fraze care au fost folosite de autori celebri din trecut în textele lor. instrucție 1 În.

Această din urmă problemă este legată de faptul că gândirea copiilor contemporani este mai mult legată de imagini vizuale și emoționale îmbrăcate în fraze scurte și interjecții și, în plus, abundent „condimentate” cu cuvinte englezești distorsionate din argoul contemporan. Este incapacitatea de bază a copilului de a lega diferite propoziții împreună și de a le „conecta” într-un text coerent. Aceste propoziții, fragmente de gânduri individuale, atârnă în „vidul” de conștiință care este obișnuit să opereze cu imagini vizuale. Acesta este prețul de plătit pentru o eră a „digitalizării” în masă a informațiilor primite și a utilizării omniprezente a gadgeturilor în viața oamenilor.

Există o singură concluzie și nu poate exista alta. Numai prin antrenarea mentală pentru a lucra cu materiale scrise este posibilă dezvoltarea abilității de a pune cap la cap un text conectat. Ideea este că nu vă puteți limita la programul de storytelling al școlii. Programul în sine este conceput pentru un copil „înainte de era digitală”, când țara era considerată, pe bună dreptate, cea mai cititoare țară din lume. În prezent, profesorii, din cauza necesității de a dedica mai mult timp predării scrierii eseurilor și prelucrării corecte a textului, nu au timp fizic să exerseze scrierea unei schițe.

Părinții, a căror mare majoritate a absolvit școala în perioada precedentă de „digitalizare” în masă, sunt destul de familiarizați cu abilitatea de a vorbi legat. Aceasta este o abilitate pe care va trebui să o învățați pe proprii copii. Pentru ca ei să scrie o lucrare de examen reușită.

Acest articol se bazează pe cărțile: John Medina, „Brain Rules. Ce ar trebui să știți despre creierul dumneavoastră și al copiilor dumneavoastră, A. Kurpatov, Copilul fericit. Și activitatea profesorilor și practica educațională a personalului de la Casa de copii Solnyshko din Republica Kazahstan.