De ce depinde inteligența?? Despre ce este vorba, cum se măsoară și ce produce?? Așadar, intelect provine din latinescul intellectus, care poate fi tradus prin percepție, înțelegere, judecată, pricepere.
Poate fi numit și cuvântul scurt, în limba Românesc, pentru „minte”. Reprezintă o calitate a psihicului uman care face posibilă conștientizarea situațiilor emergente, capacitatea de a învăța și de a memora o serie de lucruri și fenomene pe baza experienței, de a înțelege deducții abstracte cu aplicarea lor și de a aplica cunoștințele dobândite pentru a schimba realitatea înconjurătoare. O explicație destul de lungă, dar nu cuprinzătoare, a ceea ce înțeleg oamenii prin aceasta. Acum, mai multe detalii.
Relația dintre inteligență și IQ
Conceptul de IQ, acum larg acceptat, este asociat în mod obișnuit cu inteligența unei persoane. Cât de justificat este acest lucru?? Este posibil să ai un IQ foarte ridicat, dar să nu te realizezi niciodată în viață. În același timp, există multe exemple în care o persoană cu o inteligență medie, bazată pe testele de IQ, are succes în domeniul său de activitate ales.
Ce este un IQ, oricum?. Proiectanții acestui test i-au dat o categorie care definește nivelul de inteligență. Pornind de la luarea în considerare a unui set de abilități ale subiectului, care sunt detectate și măsurate prin intermediul unui test special.
Iar numărul tehnicilor și metodelor este acum destul de mare. Testele Eiseneck și Wechsler sunt considerate „clasice” și există de zeci de ani. Cu toate acestea, în psihologie, atât științifică, cât și practică, nu au un indicator universal acceptat al capacității intelectuale a unei persoane.
Toate testele IQ au o structură standard și constau într-o serie de probleme, sarcini sau întrebări, în realizarea cărora examinatul trebuie să se concentreze asupra lor, să se bazeze pe experiență și memorie, să compare datele cunoscute din ele și să deducă regularități. Cu cât mai multe probleme sunt rezolvate corect, cu atât mai mare este nivelul IQ-ului. Timpul alocat pentru rezolvarea testului.
Practica vieții arată că există două tipuri de nivel de intelect și că nivelul determinat de testul IQ nu domină în viața unui individ. Este ca o oportunitate potențială de a valorifica resursele disponibile în creierul subiectului. Dar dacă mediul în care o persoană cu un IQ ridicat își va desfășura activitatea este din anumite motive inconfortabil, scorul va rămâne o cifră dedusă din rezultatele testului și nu va avea niciun efect asupra creșterii și dezvoltării sale viitoare ca persoană autonomă. instrucție 1 Dacă o persoană cu un IQ ridicat își va desfășura activitatea, va avea un scor.
Mult mai important în viața umană este așa-numitul intelect practic. Despre asta merită să vorbim în continuarea acestei povești.
„Testul Marshmallow
Această tehnică neobișnuită a fost dezvoltată la sfârșitul anilor ’60 la Universitatea Stanford, iar autorul ei a fost profesorul Walter Michel, care a realizat pentru prima dată experimentul cu bezea pe copii.
Un experimentator aduce un copil cu vârste cuprinse între trei și cinci ani într-o cameră cu o bezea cu aspect delicios, așezată pe o masă, și îi pune condiția că, dacă așteaptă ca acesta să se întoarcă, va primi o a doua bezea. Dacă o mănâncă înainte de întoarcerea experimentatorului, nu mai primește nimic. Apoi, experimentatorul pleacă și observă copilul prin oglinda plasată în cameră.
Copiii dau dovadă de o mare ingeniozitate în a depăși tentația de a mânca bezeaua. Unii ascund marshmallow-ul însuși de la vedere și apoi se ascund undeva – sub masă, în spatele unui scaun, chiar în colț, pentru a nu se uita la el.
Alți copii, dimpotrivă, se uită intens la obiectul „poftei” lor. Își strânse pumnii și-și răsuci mâinile, murmurând în același timp ceva pentru sine. Unii încep să cânte sau să fluiere cântece și melodii pentru a-și distrage atenția de la dulceața. Pe scurt, este o chestie de genul „câștigătorul ia totul”!
La nivel neurofiziologic, există un conflict acerb. Între subcortexul creierului, care este responsabil pentru impulsurile „pasionale” ale gândirii pentru gratificarea umană imediată. Cu un cortex cerebral „cu sânge rece” și calculator, care este conceput pentru a controla impulsurile către zonele decizionale ale creierului.
Cu toate acestea, creierul copiilor din experimentul lui Michel nu era deloc preocupat de inhibarea impulsului, așa cum ar putea părea. Dimpotrivă, îi crește activitatea; în acest moment, în creier se creează tot mai multe zone de stimulare suplimentară. Acest conflict de interese duce la un stres suplimentar concentrat în lobii frontali ai creierului.
Lobii frontali ai creierului sunt cei care se ocupă de a se asigura că dorințele spontane ale subcortexului nu se realizează. Așadar, cu cât mai multe zone concurente ale creierului pot fi activate de un copil, cu atât cresc șansele de a-și realiza planurile pe termen lung prin reținerea impulsurilor momentane.
Copilul nu este doar „în așteptare” în modul de așteptare. Ei au trebuit să caute în mod deliberat și persistent argumente care să demonstreze că dublarea recompensei este un lucru bun, să-și alimenteze dorința, să aștepte „premiul” etc.. Acest tip de muncă, efectuată la nivelul intelectului și acest tip de gândire, este cea care permite unei persoane să devină cât mai eficientă posibil.
Experimentul a fost cu siguranță neobișnuit și copiii ar fi putut fi compătimiți, dar rezultatele au fost importante. Întregul grup de 32 de copii care au luat parte la experiment a fost monitorizat.
Când acești copii au crescut, cei care au fost capabili să-și controleze poftele și să aștepte mai mult de douăzeci de minute pentru a doua bezea au arătat un real succes în viața lor de adulți. Reziliența mare a experimentului a făcut ca acești copii să meargă mai târziu la universitate. De atunci, au făcut progrese vizibile și au demonstrat o mai mare rezistență la diferite tipuri de dependențe, obiceiuri proaste… Aceste persoane au prezentat, de asemenea, o toleranță mai mare la stres.
Rezultatele pentru copiii care au mâncat mai devreme bezeaua au fost mult mai mici. Învățarea lor a fost mediocră, examenele finale slabe. Nu puțini dintre ei au dobândit obiceiuri proaste, au tendința de a face depresie și le este greu să facă față situațiilor stresante.
Mulți experți au crezut de mult timp că este cel mai precis predictor pe termen lung al capacității intelectuale a unei persoane. Testul a fost testat ulterior pe până la 900 de subiecți; din cauza numărului crescut de participanți la experiment, diferența în viața lor ulterioară nu a fost la fel de pronunțată. Unii psihologi au pretins că au infirmat concluziile primului studiu, dar dezbaterea continuă și în prezent.
Dacă bebelușului tău pur și simplu nu-i plac bezelele sau nu este pregătit să respingă dorința de a se bucura de ele aici și acum, nu este un motiv să te superi. Situațiile din viața fiecăruia sunt unice și soarta este imprevizibilă. Principalul lucru este de a iubi copilul, dar acest experiment poate oferi un motiv pentru intensificarea muncii educaționale și pedagogice cu copilul. instrucție 1 În.
Teste de creativitate de Alice Torrance
În același secol trecut, în aceiași fericiți ani ’60, un alt cercetător, Alice Torrance, a dezvoltat „Testele de creativitate”, care acum îi poartă numele. Testele în sine sunt la fel de simple ca un geniu. Iată o descriere a uneia dintre ele. Mai multe forme geometrice sunt prezentate în atenția copilului. La care trebuie să adauge tot ceea ce consideră necesar pentru a da un sens figurii geometrice. În acest caz, imaginea de pe imagini poate fi interesantă și, prin urmare, creativă, și poate ieși simplu și mediocru.
Nivelul de creativitate este determinat de nivelul de originalitate și dificultate a imaginii copilului obținut ca rezultat al creativității. Iată cum arată testul:
S-ar putea părea că acest test nu are nimic remarcabil. Cu toate acestea, numeroase studii efectuate de experți din multe țări au dovedit că această metodă simplă permite să prezică realizările viitoare ale unei persoane, mult mai bine decât faimoasele teste de IQ, și nu numai acestea, ci și rezultatele examenelor de absolvire a școlii și opinia despre o persoană în rândul colegilor săi. Acesta este un alt test cu o putere predictivă ridicată a capacității intelectuale a unui copil.
Influența „mediului digital” asupra inteligenței
Continuând tema testului Torrance, nu putem să nu atingem starea actuală a inteligenței tinerei generații.
De data aceasta, un cercetător din Coreea de Sud, Kyung Hee Kim, a făcut o cercetare exhaustivă și a analizat trei sute de mii de teste Torrance făcute cu copii din momentul creării sale până în prezent, acoperind cincizeci de ani de viață umană.
Studiul arată o tendință foarte interesantă – din anii ’60 până în 1984 a existat o creștere constantă a creativității la copii, an de an, prezentând rezultate din ce în ce mai bune. În anul 1984 se ajunge la un platou, iar indicii de creativitate ai copiilor nu mai cresc și se mențin până în 1990, după care are loc un declin constant al indicilor de gândire creativă ai copiilor studiați, care continuă până în prezent.
De ce depinde dezvoltarea inteligenței la un copil în zilele noastre?? Se pare că totul este simplu și complex în același timp. Începutul declinului indicatorilor de creativitate a coincis cu intrarea omenirii într-o nouă „eră a informației”, iar informația ușor accesibilă, care nu necesită gândire sau imaginație, s-a abătut asupra noii generații de pe „ecranele albastre”, iar internetul și tot felul de gadget-uri au făcut ca acest proces să se desfășoare ca o avalanșă.
Rezultă că nivelul de dezvoltare a inteligenței unui copil va depinde acum în mare măsură de faptul că acesta urmează sau nu o „dietă digitală” și de practicile pedagogice folosite de părinții copilului în creșterea acestuia. În cazul în care totul se va baza pe informații rafinate și impersonale, îmbrăcate în imagini digitale, orice dezvoltare intelectuală a unui astfel de copil este exclusă.
Pentru a se dezvolta pe deplin din punct de vedere intelectual, părinții ar trebui să reducă la minimum timpul alocat „informațiilor de pe ecran” și să pună accentul pe educația legată de experiențele din viața reală, pe munca creativă suplimentară, pe sport și pe alte practici din „viața reală”.
Acest articol se bazează pe cartea: A. Camerele minții lui Kurpatov. Omoară idiotul din tine, Copilul fericit. Reguli universale „și materiale de lucru ale profesorilor și practica educațională a personalului orfelinatului Solnyshko.
A unei persoane?